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速看,研学课程从这7个方面评价!

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时间:2021-07-25 22:57:51

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研学旅行课程评价目的不只是为了说明课程的现状,更是为了课程的改进。研学旅行课程评价方式多样,建议使用CIPP课程评价模式,从背景、输入、过程、影响、成效、可持续性和可应用性评价等方面进行系统评价,提供有效信息。
 
 
1.背景评价
 
评价研学旅行课程背景,主要从需求、问题、有利条件和机会、教学目标和考核等维度进行评价。即回答下列问题:
  • 学生、教师、社会、学科对研学旅行有何需求?
  • 研学旅行活动的开展遇到哪些问题?
  • 专门知识和专家服务、指导教师、物质资源、经费等条件是否有利?
  • 研学旅行课程实施的时机能否满足需求和解决相关问题?
  • 研学旅行课程教学目标及其它配套服务目标是否明确?
  • 学校对研学旅行课程的师生考核方式和评价标准是否合理?
 
2.投入评估
在背景评价的基础上,进一步评价研学旅行课程及其服务的策略、课程实施所需预算、课程实施的可行性和效用性。要评价达成研学旅行目标所需条件、资源,各种课程的目标、内容、方法、学业评价设计是否科学合理,哪一课程最佳,投入的人力、物力、财力是否足够等。
 
 
 
3.过程评估
对课程实施过程进行监督、记录、反馈,以不断调整和改进实施过程。评价学校是否完成研学旅行课程建议课时和学分,是否全体学生参与研学旅行,课程实施状况以及实施过程中的事件、问题、费用是否得到合理解决,教师指导是否适时、适度、适当,评价过程中的反馈信息如何,课程实施过程是否需要调整和改进等。
 
4.影响评价
评价研学旅行课程对目标受众的影响程度、课程实际服务对象与计划受益者吻合的程度,包括评价课程对学生的影响以及学生对影响的感知、师生教学实践总结和成果的质量、课程对学校和教师的影响、课程服务非预期受益者的程度等。
 
 
 
5.成效评价
评价研学旅行课程实施成果的效用性。与影响评价相比较,侧重评价对受益者长久利益的影响,即评价学生、教师或学校发展所发生的质变。主要测评学生发展核心素养和学科核心素相应的提升、师生对课程的优缺点的分析、课程影响的深广度、课程目标达成的程度、与其它课程相比的成效等。
 
6.可持续性评价
评价研学旅行课程能否制度化循环使用。包括评价学生、教师和其它利益方对课程可持续实施的看法、制约课程可持续实施的问题、课程可持续实施的概率等。如果课程可持续实施,即可着手建设研学旅行的资源包或教材。
 
7.可推广性评价
评价可持续实施的研学旅行课程在何种程度上可以推广。评价其它地域、领域、学校、研学旅行目的地对该课程的态度、其它地区学生对该课程的态度,以及该课程对学生发展核心素养、各学科核心素养、各学段学业水平要求等的适宜程度。