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中小学研学旅行课程建设的力量构成

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时间:2019-08-17 11:59:56

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中小学根据不同学段、不同学情,可以自主选择适合的研学主题,在课程建设上具有主导权。学校根据学生拟定的研究主题,选择适宜的出行路线和基地,进行研究性学习。而教育行政部门则是

中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径。随着国家政策的不断出台,研学旅行也不断升温,那么中小学研学旅行课程建设的力量构成是怎样的呢?

1.研学课程实施的主题——学校
学校是研学旅行课程实施主体研学旅行作为学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容。教育部等11部门联合发文明确“把研学旅行纳入学校教育教学计划”,这就决定了学校在课程实施中的主体地位。中小学根据不同学段、不同学情,可以自主选择适合的研学主题,在课程建设上具有主导权。学校根据学生拟定的研究主题,选择适宜的出行路线和基地,进行研究性学习。而教育行政部门则是课程实施的保障方。
2.研学课程实施的载体——基地(营地)
基地(营地)是研学旅行课程实施载体研学基地是体验乡情、市情、省情、国情的旅游载体和平台,也是研学旅行课程的落脚点。根据作用,可大致将基地分为阅历提升类、心智成长类和技能提升类;根据内容,可分为传统文化类、自然环保类、人文艺术类和科技实验类等。不同类别的基地,针对自身特点深入开发课程,成为类别中的“点”,供有同样课程需求的学校选择。
3.研学课程实施的桥梁——服务机构
市场上的研学服务机构包括旅行社和教育机构等,它们是研学旅行课程实施桥梁服务机构或研学服务机构是联系参加研学旅行学生与旅游目的地资源的中介,更是研学旅行课程实施的桥梁。单一的研学基地作为类别中的“点”,并不一定能满足学校对所选主题的探索需求,因此,学校会根据主题选择一系列研学基地,从点到面,深入研究性学习。点与点之间,就需要服务机构作为桥梁进行连接。服务机构应根据学校所确定的主题,充分了解研学基地课程,帮助学校梳理合适的研学基地路线,并在行程设计上具有逻辑性,既适合学生研究性学习由浅入深的实际需求,也符合学生的最近发展区,使学生学得有兴趣有收获。
只有教育行政管理部门和学校、研学旅行活动基地以及提供研学旅行服务的服务机构这三个方面精诚合作,研学旅行事业才会更好的稳步向前发展。