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怎样设计研学实践活动才能达成培养学生核心素养的目标

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时间:2019-11-10 17:21:00

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在实践中,如何科学设计研学旅行,如何落实培养学生核心素养的目标?

人们总说中国的教育出了问题,但是又总是说不上出了什么问题。其实,实践和体验在人的成长过程中有重要作用,教育家陶行知“教学做合一”的教育思想,以及“读万卷书,不如走万里路”、“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”等经典论述,都强调了“知”与“行”的关系。
伴随《关于推进中小学生研学旅行的意见》的出台,许多有远见、有担当的中小学校长已经将研学旅行纳入学校课程计划。《中国学生发展核心素养》也指出,中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。这既为学校设计研学旅行提供了依据,又为从兴趣出发的“新高考”改革提供了“前置条件”。
那么在实践中,如何科学设计研学旅行,如何落实培养学生核心素养的目标?
给学生文化上的熏陶,文化是人存在的根和魂,为了提高学生的文化素养,将学生熟悉的学科知识渗透到研学旅行中,让学生在真实情境中加深对学科知识的理解和掌握,增加实际获得感。
培养学生自我能力,一个人能够有多大成就,不仅取决于拥有多少知识储备,还取决于自身具备怎样的精神品格和自主发展能力。为了让学生自信、从容、有尊严地面对未来,不少学校都开设了相关课程,但是学习效果并不明显。这与课程实施单一有关,所以将相关课程学习内容与研学旅行结合,以研学旅行作为落实课程目标的载体,在一定程度上能克服这个短板。
提高学生社会实践能力是当务之急。实践创新主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。在研学旅行中,如果将劳动体验作为研学主题,根据各条线路特有的资源设计丰富多样的劳动体验课程,如采茶、炒茶工艺体验,微型园林景观制作、插秧打谷等。通过这些体验活动,学生不仅能掌握相关技能,也端正了劳动态度,形成良好的劳动习惯。
总之,中小学生研学旅行的有序开展,离不开教育理念、教育人和教育资源的共同支持,需要教育主管部门、学校教师和家长彻底转变应试教育的观念,挖掘优质教育资源,将培养学生适应未来社会需要的综合能力作为教育教学的重要目标。我相信,只要我们转变观念、勇于担当,努力获取社会各界通力支持,研学旅行一定能够让更多学生受益。