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课程化的研学旅行才是有灵魂的

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时间:2019-11-07 10:26:05

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研学旅行相较于学科课程,从课程性质说,研学旅行是一种有别于传统的活动课程,实践性是其突出特点,因此它又被称作研学实践教育

自国家大力推进研学旅行以来,各省都相继发出了推进研学旅行实施的相关条例,研学市场风头正盛。而观察如今的研学市场,依旧有大量机构在用旅游充当研学,什么是真正的研学旅行?
2016 年11 月教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),给了研学旅行一个准确的定义:中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径。从中,我们可以明确的看到,研学旅行联系了学校和校外,是素质教育中非常重要的一部分,它的核心是课程。要想真正的实现研学旅行教育的目的,研学旅行必须要施行课程化。
作为研学行业内专业的机构,未名研学在国家政策出台之初,就明确指出研学作为新的教育形态,应该既具有研学课程的特征,又能够融入学校本地的特色,要尽可能做到因地制宜,利用好特色资源,并提炼其中的教育要素,将其课程化。
基于多年的研学教育技术研究与实践,未名研学已形成了较为成熟和完善的研学实践课程体系、业务运营体系、师资培训体系和安全保障体系。在研学旅行的具体执行上,未名研学着重强调课程化,只有课程化的研学旅行才是有灵魂的研学旅行。
未名研学认为,研学旅行相较于学科课程,从课程性质说,研学旅行是一种有别于传统的活动课程,实践性是其突出特点,因此它又被称作研学实践教育;从课程特征上说,研学旅行是一门自主性、集体性、开放性、生成性于一体的课程,在实际对于研学课程的设计上,要格外注意从学生的真实生活和发展需要出发,让研学旅行课程体现出将生活情境中发现的问题转化为活动主题的过程。这种实践课程要综合运用探究、服务、制作、体验等方式,在跨学科的学习中培养学生综合素质。因此,其内容选材要面向学生的社会生活、面向学生完整的生活世界,从而引导学生从日常学习生活、社会生活与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题。只有这样,学生们才能够获得关于自我、社会、自然的真实体验,并将这些体验内化,真正实现学习与生活的有机联系。
在课程实施上,研学旅行课程要突出研究性学习。研究性学习是学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案,通过主体性的探究、研究求得问题的解决,从而体验和了解科学探索过程,养成自主探究、创新的意识和习惯,形成和提高创造能力,增长知识、积累和丰富直接经验的活动过程。未名研学十分重视研学旅行中学生开展的研究性学习,引导学生结成项目组,以项目的形式,运用已经掌握的知识和方法,利用研学资源,独立思考,通过信息加工、逻辑推理等,自己去发现、探究新的知识,并以各种形式将自己的探究结果表现出来。
未名研学相信,随着行业内对研学课程化的不断关注,曾经哪种粗糙的”研学“一定会被市场逐渐淘汰,真正以课程为本的研学机构将会受到市场的热烈欢迎。