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抓好研学“真字诀”,促进研学深度体验

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时间:2019-11-06 17:21:50

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目前的研学旅行中有许多课程活动设置不合理的情况,比如说“走马观花“”花里胡哨”等等。它们模糊了研学的本意,真正的研学应该围绕提出问题、探究问题、解决问题的主线。

2016年11月,教育部等11部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》,明确提出研学旅行应“与学科课程并列设置,是基础教育课程体系的重要组成部分”。这个政策出台确立了研学旅行的重要地位,也肯定了研学旅行得独特功能和价值。
然而,目前的研学旅行中有许多课程活动设置不合理的情况,比如说“走马观花”、“包办代替”、“人为拔高”、“花里胡哨”等等。它们模糊了研学的本意,真正的研学应该围绕提出问题、探究问题、解决问题的主线,引导学生进行深度体验。深度体验的经历可以让参与者增长见识、提升格局,促进其内心成长成熟,那么应该如何推动研学过程中的深度体验呢?
最直接的方式,是让学生真切接触到真实的自然、社会、生活。面对着各具特色的研学地点,学生心中有无数的好奇。此时此刻,研学场馆的每一个物件好似都会说话了。真实的物件成了一座桥梁,沟通自然与社会、过去和现在,把学生带进了那个特定的空间之中。学生也在用自己的心灵与研学对象对话,让历史生动起来、丰满起来。
在学生亲近真实的体验,对之有一个模糊、大概的印象之后,还应该引导他们学习真知。研学不是一般的学习,而是一种探究性学习。学生参加研学的兴趣非常浓厚,可常常因为缺乏探究的方法和能力而退却。这就需要辅导教师在活动前后给予他们有效的辅导,帮助他们寻找到研学活动的方法与载体,最终对于真切的知识有所了解。
仅仅学到知识是不够的,在研学过程中,还应该从理性走向感性,让学生在学习知识与技能之外,也得到心灵上的陶冶,接受情感教育。苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它会发出特有的声响。”研学活动是否能贴近学生实际,符合学生的身心发展特点和认知水平,触动学生的心弦,直接影响到研学的实效。因此,研学活动要从现实的情景出发,用儿童可以接受的方式引领他们与研学场馆中的人、物对话,进而使得他们有所感悟,锤炼他们的情感与态度。学生从真实的事物中收获直观感受,然后在讨论中逐渐明晰道理、升华情感,从而提炼出正面的思想意义。
研学代表了当前课程改革的方向。在实际的研学过程中,应该引领学生综合运用多种研究方法,触摸真物,亲近真知,感悟真心,涌动真情,在深度体验中接近研学的本质。