研学旅行的出发点就是让孩子“有所得”

俗话说，读万卷书，不如行万里路。

所谓“行路”，其实可以以多种方式实现。对于当下的中小学生来说，乘坐飞机，到万里之外的某个地方看一看风景，可以称为“行路”；深入探索某个不熟悉的场所，接触当地具有烟火气的人与物，了解当地的现实生活，可以称为“行路”；在书中学习到关于某个未知的地方的新奇观点，之后亲临现场，用自己的眼睛去观察和判断，可以称之为“行路”。

“行路”可以有多种多用不同的表现形式，只要其核心一致，便都可与读万卷书相媲美。

研学旅行就是现代意义上的“行万里路”。因为在研学旅行中，孩子可以真正有所收获而非走马观花，可以在切实的深度体验中，用综合实践的方式学到书本上学不到的东西。研学旅行终极目的是实践育人，研学旅行要让孩子们在过程中“有所得”。

研学旅行中的“有所得”，首先是基于研学活动所展开的场所的文化背景的。各地方近期纷纷出台政策规定，小学不出市、初中不出省、高中不出国。 其目的也是规定研学旅行的所学内容，小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主。基于此可以看出，研学活动的地点应该选取能够体现独特的地域文化。如此，才能更好的体会乡土乡情、县情市情，乃至省情国情。，学生能在活动的参与中，首先是了解社会现实发展情况，同时也感受文化魅力，并在活动中有创造的可能。例如，落地点在北京研学旅行，可以围绕京剧展开，通过了解京剧脸谱、绘制京剧脸谱、为自己设计并制作脸谱形象等等活动，了解当地的文化背景，感受社情。

研学旅行中的“有所得”，与在此过程中，学生们的自主发展和社会参与是分不开的。研学旅行通常是群体活动，在活动中学生们必须融入到更大的集体生活中去，这样的活动有锻炼学生自主能力的绝对优势。

如今的社会中，人民整体经济水平有所提高，再加上许多孩子都是独生子女，免不了有些娇惯的现象出现。而在研学旅行中，学生们都是处于集体生活中的。这可以让学生们学会如何与人沟通交往，学会彼此包容，并且在彼此之间有碰撞、摩擦时学会通过沟通解决问题。根据每个人的习惯和性格不同，学会彼此分工，找到最合适大家的工作方法，互相帮助，分工明确，能学到更多的技能，亦能最好的发挥各自的作用。

研学旅行可谓是一个实践大课堂。在此间，中小学生们有更多的机会学习、收获到更多知识，掌握更多的能力，最重要的是学会做人。有所收获，才能不负“行万里路”之苦。