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重新审视研学旅行,实现实践育人的根本任务

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时间:2019-10-30 09:59:58

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研学旅行有其不同于学科课程的独特方面。因此,在实际项目中,应该有独立完整的研学教育理论来加以指导。

如今,“研学旅行”俨然成为许多中小学师生和家长共同关注的热词。从素质教育的角度来说,研学旅行可以让学生走出课堂、更多地参与社会实践,丰富孩子们的知识和阅历,因此格外受到欢迎。

教育部等11部委在2016年底联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,2017年,又出台了《中小学综合实践课程指导纲要》。这两个文件对于规范研学旅行具有重要的指导性意义。目前,研学旅行逐渐升温,研学市场越来越大,在飞速发展的同时,有必要对于如何办好研学旅行这件事进行重新审视——怎样才能让学生在研学旅行中真正有所收获?如何通过研学旅行实现实践育人的根本任务?

一方面,研学旅行与课堂教学的关系是互为基础、相互促进的。对于教育体系来说,二者是其有机的组成部分。应该把研学旅行当做课堂教育的有效延伸,在实际课程设计中,应该特别注意将孩子们在课堂上、书本中所学的静态知识转化为可真实感知到的体验,或是具有可操作性的实践,并在此过程中有新的收获。在这个意义上来说,研学旅行可以让孩子们学以致用、领会知行合一,获得重要的人生体验。这对研学旅行的备课工作提出了要求,至少应该不低于正常课程标准。

另一方面,研学旅行有其不同于学科课程的独特方面。因此,在实际项目中,应该有独立完整的研学教育理论来加以指导。譬如说,《关于推进中小学生研学旅行的意见》和《中小学综合实践课程指导纲要》就应该作为中小学实施研学旅行的重要依据。以此为指导,设定相应的理论框架、教育目标与研学规划;在具体的研发课程时,课程目标、产品设计也要体现其精神;研学旅行实际实施的前后环节,也应该遵循其中的相关规定与指导意见。全方位贯彻政策下的研学旅行理论指导,可以使得研学旅行形成相互关联、层层推进的逻辑闭环。

此外,在真正带领学生开展研学旅行时,应对其中的每一个环节都给予关注。从出发开始,到过程执行,再到结束,其中都包含可以开展研学的部分,也都可能存在安全隐患。因此,切切不可掉以轻心,要建立健全研学指导与管理体系以及完整的安全保障机制。

研学旅行越来越收到各方的高度重视,有必要明确,真正的研学旅行需要让学生们学有所得、实现实践育人的目的。要实现这个目的,需要引导学生用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的思考探究社会。而这,需要所有相关方的共同努力。