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研学旅行产品良莠不齐?研学课程到底要怎样设计?

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时间:2019-10-28 09:56:10

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现在市面上的研学产品鱼目混珠,良莠不齐。不少家长与学生抱怨研学旅行是走马观花、“游而不学”。其实,这是在研学的课程设计上出现了问题。

研学旅行衔接了校内教育与校外教育,是一种注重体验性的实践教育活动。在这里,“学习”的概念已经被重构,它不再仅仅是传统意义上的对于系统性的直直的理解和吸收,同样也是对于某种技能的掌握,对于方法和过程的领会,还有再次过程中的情感与态度也得到教育。

然而,现在市面上的研学产品鱼目混珠,良莠不齐。不少家长与学生抱怨研学旅行是走马观花、“游而不学”。其实,这是在研学的课程设计上出现了问题。真正的课程应该:

 1 、精心设计,拥有跨学科融合的视角

研学旅行不仅要根据中小学生学段特点和地域特色,开发建设乡土乡情、县情市情、省情国情等不同层次的课程体系,其所研学的内容还将涉及自然与文化、历史与地理、科技与人文、工业与农林、城市与乡村、传统与现代、参与与体验等多种类型的研学旅行活动课程。

如此大而广的研学覆盖面,需要多学科、多界别深度的跨界融合。当今市场上快速成长起来的所谓研学旅行产品,多为“旅游+”的模式,缺乏真正的融合。

只有实现了研学旅行各个细微环节的链接、融合,才能让学生乐学、会学,提升研学旅行的参与性、主动性和创造力。

 2 、内容丰富,拥有完善的课程体系

研学旅行作为我国中小学生的一门必修课,应该有可以实施的课程体系,至少包括适用于1-3年级、4-6年级的乡土研学旅行课程体系,适用于7-9年级的县情、市情研学旅行课程体系,适用于高中生的省情、国情研学旅行课程体系,这些课程体系是做好研学旅行的核心要素之一。

此外,研学课程还应该包括前期、中期和后期的课程准备。课程体系要在产品内容上,难度设置上、知识植入上以及各环节教育功能链接、外部环境的安全性、突发事件的预判等全面统筹规划。落地实施上,需要融合学生的身心发展特点,

总之,研学旅行其实具有双重属性:其一是现代旅游的体验性属性,其二是综合实践活动的教育属性。只有将研学课程真正进行精心设计,丰富内容,拥有跨学科的视角与晚上的课程体系,才能让研学旅行对于中小学生来说更具吸引力,让青少年真正走出校门,走进自然、生活和社会。