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提升学生核心素养,研学教育不可缺位

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时间:2019-10-24 10:13:42

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学生核心素养的落实,首先要经过新课程改革对教育的顶层设计,进而通过探究与实践的教学改变“学科本位”和“知识本位”的教育方式。

学生的核心素养,是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。发展学生的核心素养,就是在平时应试与知识的教学之上,培养一个“全面发展的人”。

提升学生核心素养,为什么是研学

学生核心素养的落实,首先要经过新课程改革对教育的顶层设计,进而通过探究与实践的教学改变“学科本位”和“知识本位”的教育方式。这样一来,以探究与实践为特色的研学也就成了提升学生核心素养的一个重要途径。

研学内容有八个方面,分别是:红色革命传统,祖国美好河山和国情、省情、乡情,中华传统历史文化,现代科技,社会现实生活,校外实践,国防教育,体能拓展训练。这八个方面基本涵盖学生核心素养的方方面面,使得通过研学提升学生的核心素养成为可能。

研学是如何提升学生核心素养的

1. 人文底蕴

人文底蕴是学生学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面形成的基本能力、情感态度和价值取向。一个人的人文积淀、人文情怀和审美情趣不是单纯通过阅读就能培养出来的。读万卷书,还要行万里路,研学实践活动通过组织学生走进“历史现场”,在真实的文化场景中,让学生体验到中华文化的博大精深。

2. 科学精神

科学精神是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面的价值标准、思维方式和行为表现。科学精神所代表的理性思维、批判质疑、勇于探究是体现在行动之中的。个人的认识是否科学,还是要在研学实践中通过探究获得。研学让学生从知与行两个角度对科学精神产生感触。从行动到价值认知,真正帮助孩子建立起科学精神。

3. 学会学习

学会学习是学生在学习意识形成、学习方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。研学实践中,学生通过个人的自主学习与集体的合作学习,即能够在行动中保持独立思考,又能在遇到困难时获得别人的启发,在探究学习中反思、提升信息意识,从而获得终身发展必备的学习能力。

4. 健康生活

健康生活是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。包括了珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。在研学实践中,我们可以通过体能训练,提升学生的身体素质。也可以通过生涯规划或者自我管理,让学生对自我有更深入的认识。

5. 责任担当

责任担当源于一个人的阅历与见识,是学生对社会、国家、国际等关系的情感态度、价值取向和行为方式。研学实践通过行走的课堂,走进社区、走进社会,让学生了解故乡、了解省情、国情,丰富学生的阅历,增长学生的见识,并通过研学本身的集体性、探究性与实践性,对学生进行集体主义教育,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

6. 实践创新

实践创新是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面的能力。“纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行”,与实践创新的目标相同,研学本身就是一种实践,研学中对问题的探究式解决更是对学生实践能力与创新的解决问题能力的直接锻炼。

研学:行是知之始

“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”,青少年核心素养的培养是终身教育培养的前提,其最大的的价值在于身处不同的环境和应对各种挑战时,具备一定的综合素质,能够去发现问题并最终解决问题!

 陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。”从行到知是认识的第一个阶段,再由知到行又是认识的更高阶段。知和行就是这样相互融合,促进个体的成长。因此,对于青少年核心素养的培养,我们既要坐在课堂内学好书海知识,提升学业能力;又要走在研学的路上开展校外教育,接受实践教育的检验与升华。将校内外教育有机结合,共同去培养学生的综合素质,提升他们的核心素养。