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激发学生的兴趣是研学活动开展的关键

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时间:2019-08-17 11:29:47

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皮亚杰曾指出:兴趣是能力的调节者。因此,在开展研学活动时,一定要注重保持学生的兴趣。

研究性学习是深化新课程改革之后兴起的一门学科,是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从生活、学习中选择研究专题,通过小组合作地方式,获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。兴趣在研究性学习的实际开展中有着非常重要的作用,从选题开始、到实际研究过程中、直到研究出结果,都应该使学生保持兴趣。

对于学生来说,兴趣是学生进行研究性学习的起点,也是确定研究选题的关键。学生在老师的指导下,明确了自己的兴趣,根据自己的兴趣来选择自己喜欢参与的课题。这样的话,他们参与研究性学习的过程是快乐的,而且这些同学往往能成为本组的核心成员。如果学生兴趣与研究性学习无关时,他们只是跟着其他成员,去完成分配的工作和任务,谈不上积极性。

在研究过程中,兴趣也是使得学生持续研究性学习的动力。在研究性学习开展过程中,每个小组都会遇到各种各样的问题,比如问卷如何发放、问卷统计的方法、小组内意见分歧、采访的对象如何联系、采访被拒绝、现有资料很少等。面对这些问题,课题小组内部团结一致,大家可以共同努力;如果小组内本身有分歧,这只会增加互相冲突,影响活动的开展。此时,兴趣就是重要的维持。只要有兴趣,大家会想办法,通过互相讨论、请教等方式,努力寻找解决的途径。

而研学要坚持下来,也需要学生持续保持兴趣。但凡研究有收获的,不管是研究成果的收获还是研究过程中的成长,学生在研究过程中都是有浓厚的兴趣。孔子曰:知之者不如好学者,好知者不如乐知者。学习兴趣浓厚的学生,对待学习的态度是乐学,他们在学习是更专注投入,学习效率高,学习效果好。相反,缺乏兴趣的同学,借着“打酱油”的名头,想做做点,不想做就观望,难以有效、快速地完成研究任务。因此,兴趣是学生乐此不疲的原因,也是促使研究性学习活动开展的保障。

皮亚杰曾指出:兴趣是能力的调节者。它促使个体发动储存的能力,使工作更加有趣,更容易做,而且不易疲劳。兴趣是个体积极探究某种事物,获进行某种活动的倾向。因此,在开展研学活动时,一定要注重保持学生的兴趣。