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陶行知先生教育思想对今天研学旅行的启发

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时间:2019-10-15 10:32:41

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“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”是陶行知先生教育思想三大理论基石。

陶行知先生是中国教育家、思想家,他毕生致力于教育事业的发展,对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系,而且进行了大量教育实践。

其中,生活教育理论是陶行知教育思想的核心,也是改造中国传统教育的锐利武器,其中“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”是其三大理论基石。

陶行知先生的教育思想对今天的教育活动也有着不可忽视的指导作用。研学旅行本质上就是教育活动,但它将体验性、趣味性与探究性学习相结合,将校外教育与校内教育相结合,将动手与动脑相结合,拥有许多传统教育活动难以比拟的优势,更是与陶行知先生的教育理念有很多契合的地方。

探究陶行知先生的教育思想,我们可以从中得到许多开展研学旅行活动的启示。

1、“生活即教育”理论的启示

陶行知先生认为,生活就是教育。强调教育与生活相联系,反对传统的以书本为中心的死板的教育。生活是广泛的、变化的,这也就意味着教育是广泛的、变化的。不论是与亲友的相处还是与自然世界的接触,生活中的点点滴滴都蕴含着教育的意味。

这启示我们,研学旅行的课程设计离不开生活,离不开现实生活需要。不管是人际交往的需要,还是认识世界、认识自我的需要,都是研学旅行的课程设计所要考虑的内容。此外,设计研学课程时,要注意发掘生活中蕴含的智慧,扩大知识能力培养的范畴,增强活动设计的灵活性。

2、“社会即学校”理论的启示

“社会即学校”是陶行知先生提出的关于“生活教育理论”的范围划分,是“生活即教育”理论的具体实现形式。社会是学生真正生存发展的环境,若只将学生囿于学校的围墙内,不论如何吸收社会里的学问,都像向鸟笼里抛枝叶,鸟儿始终被困在笼中。为了避免学校与社会的脱节,应以社会为学校,在社会中提升自我,感悟价值。

应将参与研学旅行的学生看做需要放飞到社会中的小鸟,让他们去了解社会的运行秩序,工作人员的工作方式,锻炼自我,加深对事物的认知和理解,便于他们未来完成学校生活到社会生活的过渡。

3、“教学做合一”理论的启示

“教学做合一”即为将“教、学、做”结合起来,将他们看做一个过程的三个方面,“教”和“学”都应以“做”为中心。“做”,不是单纯的劳力,也不是单纯的劳心,而是在劳力上劳心。

在研学旅行的课程设计中,应当将“教、学、做”三个方面相结合,没有“教”则学生得不到相应的启发,没有“学”则学生不会有进步,没有“做”则学生不能将思想与行动相结合。研学活动设计应当充分发挥“教”,启发“学”,引导和鼓励“做”,提升学生的综合素质,提高教育效果。

陶行知先生的教育思想对今天的研学旅行有非常重要的指导意义,为研学旅行的课程开发注入了许多动力和灵感。