未名研学 • 未名观点 >

平衡应试教育与综合素质培养,需要发展实践教育

来源:

时间:2019-10-14 10:45:26

 浏览

实践教育一直是教育界人士孜孜不倦探索的课题。前有陶行知的山海工学团、杜威的实验学校,近有2016年中英教师的比拼、芬兰跨学科教育的范例,都在教育界引发了反响。

综合实践教育的提出是用以补足现行教育发展的问题,解决应试教育与学生综合素质发展间不平衡问题的。因此,如何将综合实践教学与现有学科教学进行无缝融合,是当前基础教育发展的一个重要问题。

实践教育一直是教育界人士孜孜不倦探索的课题。前有陶行知的山海工学团、杜威的实验学校,近有2016年中英教师的比拼、芬兰跨学科教育的范例,都在教育界引发了反响,开启了整个社会对于实践教育的讨论。

对于这个课题,我国教育部给出“综合实践”的解决方案,希望借助它来实现应试教育与学生综合素质发展间的平衡和补足。这项教学改革涉及到学科教学模式里每个要素的优化和整体革新,涉及到每个年级和每个学科课程,对教学任务紧、日常工作繁重、教研能力有限的教师来说,绝非一日之功。

所以,将综合实践教学与现有学科教学进行无缝融合是一项针对国家学科课程的校本化教学改革,不是一个有雄心的学校恐怕很难有效地独立完成。系统的实践与学科教学的融合和统整,需要地方教育主管部门来主导,地方教育科研单位来牵头,所涉校外实践基地的上级主管部门的协同支持,全面深入地展开。

未名研学秉承“研学求真,实践育人”的发展理念,立足于实践教育,对这个课题也做了深入的研究。未名研学认为,发展实践教育具体可分五个步骤:

一是科研。可由地方教育科学研究院所主导,开展综合实践教学统整的理论研究、课程模式开发、教师能力标准建设;

二是开发。地方教育主管部门对本地和周边的校外实践基地进行遴选、分级、资格认定;挑选部分入选实践基地进行实践服务的试点建设;对校外实践教学的后勤供应商进行遴选和资格认定;

三是试点。挑选小学和中学代表,开展试验,总结成功经验,形成校本课程模型,制定地方教学质量标准;

四是培训。在区域内开展教师培训和教学竞赛,各校建成自己的校本课程模型;

五是实施。各校分阶段开展综合实践教学统整工作。

实践是检验真理的唯一标准,实践也是破解孩子知行偏废的难题。实践教育对于基础教育改革非常重要,有利于整治当前应试教育顽疾,也有利于培养出全面发展的人才。所以,采取有效的行动策略开展实践教育,对当今的人才培养非常有必要。