研学旅行，能不能去农场看看？

现代都市生活远离自然与农耕，因此造成了很多城里孩子缺乏一些必要的农业常识，“四体不勤五谷不分”。怎么改变这样的现状呢？针对这种现状，未名研学认为，开发和农业生产、农场相关的研学旅行是一个可行的方式。
2016年11月，教育部等11部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，其中明确提出：“开发一批育人效果突出的研学旅行活动课程，建设一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地，打造一批具有影响力的研学旅行精品线路。”
建设以农业生产为特色的研学基地，开展相关的教育，让孩子们在这里可以亲身劳动，以切实体验学习农业知识，了解生活常识，感受大自然的美好，对于久居城市的青少年来说也很具有吸引力。
在具体的基地建设上，应该在两个层面上予以注意。一是基础设施的建设，也就是硬件，要满足举办室内外活动的要求和体现对儿童的关怀。一个运营良好的农场，一般由入口、主场馆(温室)、附属建筑、景观道路及游乐场地构成。几个要素需要结合青少年的特点，比如说身高、年龄，考虑便利性与安全的问题。
二是研学课程的设置，也就是软件，能够根据节气的变幻和农作物的习性不断变换课程，增加知识性和趣味性。比如3月，可以结合农耕，制定春种课程，9月则可以制定收获主题课程；在中国传统非物质文化遗产领域，也可以开发出相应的课程。而在实际课程的设置上，也有很多相关的方向。比如说，以实践、体验为主的劳作；在农业相关领域进行探究，可以选择气候、生态环境、不同的农作物等作为对象，进行相应的科学课题研究；在人文的方面，关于农耕文化、农业经济情况，也有很多可以体验研习的地方；另外，农业是人类与自然的直接联系，是人类文明史重要的一环，和生命息息相关，也可在这样的基地里开展高层次的情感教育。
而这样的基地可以包容相当丰富性，符合研学实践教育的主题，还可以寓教于乐。在不同的时令里总有新鲜的知识、可以开发新鲜的课程，具有良好的可持续性。
研学旅行是体验教育，也是实践教育，而研学基地和营地都是学生综合素质发展的体验场。而以农业生产为主题的研学基地正好可以满足以上需求，通过一系列相的硬件、软件设施，让孩子们从切实的社会实践中有所收获。