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研学旅行,课程内容是核心

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时间:2019-09-29 14:40:19

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研学旅行,是指在旅行过程中进行研究性学习活动,其核心仍应该是“学”。

2016年底,教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),要求全国各地“将研学旅行摆在更加重要的位置,推动研学旅行健康快速发展”。研学旅行把校内教育与校外教育相互衔接,是综合实践育人的新途径,符合素质教育的发展要求。
自《意见》发布以来,研学旅行在中小学校间得到积极响应,各地纷纷研学实践活动开展。但在这其中遇到的问题也非常突出,特别是一些地方对于研学旅行的思想认识不到位,出现了学生在研学旅行中走马观花、蜻蜓点水、“游而不学”的状况。
面对这样的现状,我们有必要重新审视研学旅行的内涵。
研学旅行,是指在旅行过程中进行研究性学习活动,其核心仍应该是“学”。研学旅行区别于学科课程,学生被置于日常校园生活之外的环境中,被给予更多新奇的认知与体验的机会。然而,中小学生本身自主学习的能力有限,可能无法把握好这些机会,旅行回来后只留下浅薄的印象,而无法将之内化为自身的知识与能力。因此,对于研学旅行来说,优质的课程设计、教师良好的引导、高效率组织管理等环节都是不可或缺的,它们有助于中小学生消化自己在旅行过程中的所见所感,真正让旅行有所收获、有所学。
正如《意见》所指出的,研学旅行要坚持教育性原则,“结合学生身心特点、接受能力和实际需要,注重系统性、知识性、科学性和趣味性,为学生全面发展提供良好成长空间”。
基于这样的原则,对于研学旅行来说,其内容的打造可谓是重中之重。具体而言,课程是研学旅行的核心,开展研学旅行活动,一定要注重研学旅行活动课程的开发设计。
研学旅行,其目的是培养学生的知识、能力,同时要在情感、态度、价值观和核心素养等上有所进益。因此在具体的课程活动设计中,所有这些方面都要能够体现并具体落实。
《意见》制定的工作目标中,就特别强调让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山,感受中华传统美德,感受革命光荣历史,增强对坚定“四个自信”的理解与认同;同时学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,促进形成正确的世界观、人生观、价值观。
帮助中小学生了解国情、开阔眼界、增长知识,着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力——这些核心目的,都是要通过学生在研学旅行活动过程中的体验感受、身心思想和意志品质等方面的发展来实现的。因此,高品质的活动课程开发是保证研学旅行有效果的核心要义。