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研学旅行课程如何设计?杜威五步教学法值得参考!

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时间:2019-09-27 14:20:33

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杜威是美国著名的教育学家,推崇“从做中学”的实践教育。在教学方面,他总结出了著名的五步教学法。将这种方法应用于实际教学当中,在培养学生自主学习的过程中有着非常积极的作用。

杜威是美国著名的教育学家,推崇“从做中学”的实践教育。在教学方面,他总结出了著名的五步教学法。将这种方法应用于实际教学当中,在培养学生自主学习的过程中有着非常积极的作用。中小学研学旅行注重体验式教育,注重在实践中进行探究性学习。这与杜威的理念非常相近。因此,在研学课程的设计过程中,五步教学法也有重要的参考意义。
简单来说,五步教学法可以概括为:情境、问题、假设、推论和验证。
第一步,设置情境。杜威认为,教学要从一个真实经验的情境入手,一步步加以引导。在研学旅行的课程中,走出校门,走向自然、社会、生活,这天然就是一个值得展开研究的环境。在研学课程设计中,应该具体找出适合开展研究的情境,并对学生予以引导,要让学生产生想要了解的兴趣。
第二步,提出问题。情境的设置是为了给学生们提供思维的刺激物,让学生们自发地产生疑问,并对产生相应的想要解决这些问题的愿望。体现在研学的课程设计中,值得注意的是,要让孩子自行找出值得思考的问题,并对产生疑难的情境予以把控。引导孩子提问时,所谓的问题要符合他们的年龄阶段特点,不至于出现提出问题却解决不了的情况。
第三步,提出假设。此时,根据学生对于问题的不同思考角度,研学导师要给与学生足够的资料,使学生能够通过观察、分析、综合,初步提出解决问题可能的方法。杜威认为,新的信息接入有助于激发学生们的灵感,在资料的学习与对外界的观察之后,在对先前提出的问题进行思考,这个过程让孩子的思维经历了思考、设计、发明、创新等一系列阶段,从而更好地认识事物,生成新的经验。
第四步,设计解决方案。这个阶段里,研学导师要帮助学生推断假设是否合理,是否有漏洞。这是注重逻辑性的一个环节,也是锻炼学生自发寻找合理性知识的环节。在这个阶段,研学导师要引导学生们寻找富有条理的方式来做出推断。这需要根据已有的知识,对解决问题的方法加以排序和整理。适当的引导有助于学生进行创造性的思考,从而更有主动性。
第五步,进行验证。提出解决方案之后,还需要实际检验,来确定设想是否有效。杜威认为,对于思想来说,“思想的结果才有圆满的意义,才有真实的性质”。而进行验证也是又一次实践的过程,让孩子亲自动手,去亲身体验、去操作,从而在过程中形成自己的判断。这样的过程可以培养孩子独立自主的意识,帮助树立孩子们的信心。
五步教学法突出了学生在教育过程中的主体地位,也能充分锻炼学生分析问题、解决问题的能力,对于综合素养的提升很有帮助。而这也正是研学实践教育想要达到的目的。因此,参考杜威的五步教学法对于研学课程设计是很有参考意义的。