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必须明确研学旅行在基础教育体系中的位置

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时间:2019-08-17 10:57:22

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摆正研学旅行的在基础教育体系中的位置,明确研学旅行的人本价值与教育意义,对于研学旅行的发展有很大助益。

很长时间以来,我国的课程体系注重于基础学科知识的学习。学科课程的系统性、深刻性和简约型,提高了学校的教育的效率与质量,对于学生发展基础学力、提升学科能力有很大帮助。

而另一方面,居于主导地位的学科课程也有其局限性,它割裂了知识的完整性、使得知识以去情境化的方式存在,因而限制了学生全面而有个性的发展。自1992年以来,国家鼓励学校开设活动课程,但是很多活动课程仍然存在的内容片面化、学科化、形式化严重等问题。因此,有必要对这种教育模式进行反思与批判,它符合现实需要,这也是研学旅行产生与发展的真正内部原动力。正因为如此,现阶段破除当前将研学旅行等同于普通的夏令营、春游、秋游等活动的理念很有必要;此外,还要解决在研学旅行活动过程中产生的严重的“只旅不学”现象;同时,对于研学旅行与学校课程脱离、过于随意与形式化的现象也必须予以重视。

为此,摆正研学旅行在基础教育领域中的位置非常有必要。要将研学旅行放置在学校课程体系中进行考察,这就是说,要考察研学旅行与学科课程的关系,在整个体系中把握研学旅行的独特人本价值与教育意义。在相对关系中对研学旅行进行价值分析,能够摆脱孤立的视角,以全面的眼光看待研学旅行的价值。

同时,还应该从与基础教育阶段学生整个知识体系的视角出发,发掘研学旅行的价值。首先,研学旅行具有综合性,因此具有整合性价值。研学旅行把原本属于单个学科的内容以整合的方式呈现在学生面前,从而给学生提供一种更加宏观完整的视野和思维方式。其次,研学旅行在更广阔的学习空间中拓宽学生的认知,具有辅助性价值。根据研学旅行中不同主题的内容学习,能够辅助学生对学科课程进行更深入的学习。学生可以通过体验与实践对在学科课程中所学的内容予以印证,从而进一步深化自己的认识。此外,作为以体验、实践式学习为主的新型学习模式,学生们在其中需要充分调动自己已有的知识与能力来解决问题、完成任务,在这个过程中可以锻炼学生的创新性思维与能力。研学旅行涵盖一些学科课程所没有的内容,拓展了学校课程体系,发展了学生探究和创新意识以及知识综合的能力,能够实现学校课程与教学育人价值最大化。

摆正研学旅行的在基础教育体系中的位置,明确研学旅行的人本价值与教育意义,对于研学旅行的发展很有帮助。因为只有对研学旅行拥有正确认识,才能在正确的理念指导下开展活动,从而保证研学旅行的质量与效率。