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研学活动不应该机械模仿、急功近利

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时间:2019-09-30 17:46:00

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学是一门立足于素质教育的基础教育课程,它是一种有效的学习方法,可以充分调动学生的自主性与学习积极性,用探究、体验、实践的方式进行学习。

研学是一门立足于素质教育的基础教育课程,它是一种有效的学习方法,可以充分调动学生的自主性与学习积极性,用探究、体验、实践的方式进行学习。然而,时下,有些学校在开展研学的时候急于求成,出现了一些错误倾向,应该及时指出、予以指正。
选题是从事研究性学习活动的首要工作。一些教师在指导学生选题上,拿来参加兄弟学校研究性学习观摩活动中获取的文字资料,稍加嫁接,便当作研究课题,推荐给学生。对于由老师指定分配题目,学生可能没有兴趣,把素材拼凑一下就当论文交差了。而学校也不关注研究的过程与方法,忽视学习态度、交流与合作、动手实践和体验的方面,一味急于求成,关注的只是最终的结论。这种态度随意、敷衍了事的做法无益于养成科学研究的严谨态度,与研究性学习的目的也背道而驰。
模仿是在学习初期阶段的必经之路,但不加思考,不动脑筋,不切实际地模仿,绝对是不可取的。中小学开展研究性学习要鼓励学生做生活中的有心人,善于观察,勤于思考,从现实生活和身边小事中,围绕人与自然、人与社会、人与文化、人与自我等领域,寻找和提出有价值的探究问题。
搜集资料是一项非常复杂而庞大的工程,其目的是为了了解目前关于所研究的问题的研究现状、研究成果、存在的问题与不足,全面了解课题的情况。同时,也可以了解到该课题研究的一些基本事实和思想,以及其他研究者在本问题上的研究思路和研究方法。网络上的资料丰富,但也是良莠不齐的,不加考证、不认真研读,就为我所用,其危害不仅在于课题研究本身失去了价值,更重要的是学生们没有从小养成认真踏实、实事求是的研究作风,缺少了严谨的科学态度、科学求实的精神。这些对于他们将来走上社会,从事任何一项工作都是非常有害的。
做课题、写论文固然是研究性学习的一个重要部分,但决不是全部。研究性学习应该贯穿于整个学习过程,而且更多的是渗透在平时学习中。我们应该把研究性学习和学科教学有机地结合起来,最大限度的发挥研究性学习的优势,培养学生的实践能力和创新精神。
机械模仿、急功近利的错误倾向是不可取的,它们本质上是没有正确认识研学活动。应该在深化基础教育改革的高度上看待中小学生进行研学,它不只是学生课外知识的拓展,或只是让学生体验一下研究课题的初步过程,而是对以往的教育方式、学习方式的一次革新。