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什么是实践教育?杜威这么说

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时间:2019-10-05 17:42:00

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在杜威看来,教育即是生活。具体来说,“教育是生活的过程,而不是生活未来的准备”。

 

近日,国务院召开了基础教育工作大会,明确了新时期教育改革的任务,树立了全面育人的目标,由此也凸显出了实践教育的重要性。但具体什么是实践教育的真正内涵呢?面对这个问题,我们有必要追本溯源。而实用主义教育家杜威提供了很好的答案。

杜威是19世纪美国著名的哲学家、教育学家、心理学家和社会学家。1896年,他创办了“芝加哥实验学校”,对教育问题进行实验研究。在此期间,他形成了自己的实用主义教育理论,突出了实践教育在孩子成长过程中的作用。
在杜威看来,教育即是生活。具体来说,“教育是生活的过程,而不是生活未来的准备”。他认为,教育与儿童的眼前生活并不是割裂开的,而是应该融为一体。生活本身对于孩子们来说就是一个关于“如何去做”的实践大课堂。教育不该抽象地谈及儿童未来的发展,而更应该把目光放在当下,切切实实尊重孩子当下的愿望需要,教孩子学会适应眼前的生活环境。
在对于教育这样的理解之下,经验成了杜威实用主义教育体系中的核心概念。在生活实践的大课堂中,每一分经验的增加都是学习与教育的过程,而且这个过程是连续的。在这个意义上,教育并不是交给孩子既有的知识与能力,而是引导他们在生活的实践活动中不断积累经验。在这个过程中,孩子们对自身现有的经验进行不断改造,在亲身经历的活动中不断“生长”。
杜威强调实践,强调“从做中学”,这是他所认为的教育的中心原则,也是他对于实践教育的重要阐述。他强烈反对传统教育中把体系化的知识当成中心的做法,基于此设立的课程与教材充斥着许多代办而无味的东西。而好的课程与教材应该符合儿童现有的心理发展水平,书面的作业应该被更加灵活的实践活动作业所取代,孩子们应该“从做中学”,而不是在死记硬背和僵硬的做题考试中学。
所谓的“从做中学”,也就是“从活动中学”、“从经验中学”,突出了实践在教育中的地位。杜威主张学校应成为雏形社会,设立各种工厂、实验室、厨房、农场等,使得学生们可以从事他们所感兴趣的活动。在这些实践活动中,学生为解决实际问题,便会主动地去搜集有关资料,确定问题所在,并提出各种假设与猜想,并自发地去验证它们、从而解决问题。这种过程能使学生丰富自己的经验,对于他们来说,也就是非常重要的成长和发展的过程。
杜威生活的年代虽然距离今天很遥远,但他的理念在现在看来仍然很有价值。从前辈的思想中汲取营养,对于发展现在的实践教育仍旧是很有帮助的。