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扩大研学参与面,开拓更多研学资源

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时间:2019-10-03 17:38:00

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研究性学习以及研学旅行,是有别于传统的课程与学习方式,更强调学习的过程与方法,以及学习过程中表现出的情感与态度,对于培养学生的综合素质很有帮助,因此格外受到重视。

 

近日,第二届全国基础教育工作会议召开,会上提出了为应对时代发展的新形势、新变化,要深化基础教育改革,强调素质教育,实现全面育人。而研究性学习以及研学旅行,是有别于传统的课程与学习方式,更强调学习的过程与方法,以及学习过程中表现出的情感与态度,对于培养学生的综合素质很有帮助,因此格外受到重视。
因此,对于中小学开展研学活动,有关部门与学校应该予以重视,同时也需要全社会系统上上下下的承诺和支持。否则,任何阻碍都会使新的举措、方式失去其在教育中的存在价值。所有相关人士都应该对这种新的、不同于以往的课程和学习方式予以认可。这样的认可,除了能推动改革的进行,达成预期的变化以外,还将促进学生利用校外更为宽松的学习环境,并使他们在求知过程中在更大的学习者群体中与校外的专家、学者建立起伙伴关系。
专家、学者、专业团体、机构的参与、支持,以及由这种广泛的参与、支持所带来的对改革新举措的宣传、认可,也会有利于改善学校的形象,改善课程、学习的质量。这种改善会有助于将各种支持力量融合起来,教师、学生、教育专家、大学教授、科学家、工程师紧密合作。这种融合为改革奠定了基础并将促进改革,也为学校、教师、学生在研究性学习的开发中进行探索、冒险、遭遇挫折、直到最后成功创造了更大的弹性空间。
不管目标是什么,学校、教师与专家、专业团体、机构之间在研究性学习开发中的合作至少可以强化开发的能力,使学校、教师做得更好。合作关系可以提供机会来汇集资源,还可以为全面的教师专业发展引进新的资源。这种新的资源既是一种人力资源,也是一种课程资源。
就学校本身而言,因学校性质、条件、岗位、编制等的限制,不可能做到大而全。研究性学习的开放性不免需要更为丰富的人力资源做后盾。课程资源的开发和利用,是研究性学习开发的基本条件,需要有创造性地利用一切可用资源,为教育教学服务。研学中,应该引导学生走出教科书,走出课堂和学校,充分利用校外各种资源,在社会的大环境里学习和探索。专家、专业团体、机构就是重要的校外课程资源之一。他们的知识、经验、方法、技术将成为师生进行研究性学习开发的宝贵财富,或有价值的参考。
扩大研学参与面有很重要的意义。只有整合各方资源,凝聚各方力量,才能更好地开展基础教育领域的研学活动,为新世纪的人才培养助力。

 

 

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