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建立多元评价体系,才能切实反映研学旅行成果

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时间:2019-09-25 09:36:43

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学生借助研学评价量表,从参与程度、创新精神、探究能力三个维度,围绕是否大胆表明自己的观点、是否有发现问题的能力等项目进行了自评、同伴互评。

研学旅行让中小学生走出学校,从课堂走向更广阔自然、生活、社会,了解多姿多彩的外部世界,拓宽了学习的空间与场域。因为学习情境和学习方式的改变,对于研学旅行的评价也不应该拘泥于学科课程的评价方式,要建立多元的评价体系,才能切实反应研学成果。
科学的研学评价体系中必定包含多元评价。学生在参与研学活动之后,一定会对自我的表现进行评价。学生借助研学评价量表,从参与程度、创新精神、探究能力三个维度,围绕是否大胆表明自己的观点、是否有发现问题的能力等项目进行了自评、同伴互评。除此之外,在研学实施的更加细节的方面,比如研学活动的设计方案、活动过程、内容的选题、方式的确立、目标的达成等,也可是进行设计,让学生完成更加可信的自我评价。在研学成果展示活动中,也可以设置不同的评审团。比如大众评委和专家评委,大众评委负责打分,专家评委可以酌情对成果中创新的部分予以奖励,让结果更加权威。还可以把学生评价融进评价体系,增设学生评价团,或者对学生进行问卷调查,可能就会从源头上提升研学的实效性。
研学评价应该是多角度的,除了多元的主观评价之外,还应该借助评测工具进行客观评价,这样才能让评价结果更加全面合理。科学的评测工具既能客观评价研学活动,也能引领研学朝正确的方向发展。对研学活动的评价的关键应在于研学研究了什么、有什么发现、怎样去研究的、研究结果是什么,以及整个研学过程是否体现了探究性、自主性、合作性。对于学生的评价,重点应在评价学生的发展层次和发展水平上。评价标准应是“自我参照”标准,即以学生已有的发展基础为评价标准,并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合实践能力,不过分强调结果的科学性和合理性。客观评价与主观评价相结合,评价的效度才更高。
一个科学的研学评价体系可以为研学活动的开展提供一个标准,能检验研学旅行完成的质量,间接地又能督促师生们在研学中更好地表现。多元的研学评价体系建立,研学活动中就能少一些教师的包办代替,多一些学生的实践体验;少一些虚假的表演,多一些快乐的分享;少一些编造的细节,多一些真实的发现。