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研学旅行,为什么会出现问题?

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时间:2019-09-18 17:14:53

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研学旅行正是对古人“知行合一”育人精髓的传承,它有效地改变和深化了学生对学习的认知。“文化践行”与“学科活动”活动,使他们逐渐认识到,学习不仅仅局限于课堂,局限于课本。

 

俗话说:“读万卷书,行万里路。”实践和认识是辩证统一的。研学旅行正是对古人“知行合一”育人精髓的传承,它有效地改变和深化了学生对学习的认知。“文化践行”与“学科活动”活动,使他们逐渐认识到,学习不仅仅局限于课堂,局限于课本,而且更应该放眼社会这个大课堂、这部大教材。但是如今的研学旅行却发现了一些问题,为什么研学旅行的开展会出问题呢?
1. 根深蒂固的传统教育观制约
目前,传统的教育观念在我国学校教育中依然占据着主导地位,教师的权威不容亵渎,知识灌输是主要的教学手段,学生的主体地位被压制和蔑视。在倡导素质教育的今天,如何使学生获取比较高的考试分数、如何让自己的孩子入读一所更好的学校依然是广大教师、家长最为关心的问题。
虽然教育部已明确把研学旅行视为一项重要的综合实践活动课程,但不少学校、家长认为其就是传统意义上的春秋游,游玩就是它的主要目的。此外,研学旅行的开展必然占据一定的课时,研学旅行一旦触碰到升学这个问题,必须为其让路。学校领导对研学旅行的重视与否深刻影响着它的命运,而升学压力迫使学校不得不对研学旅行望而却步。正如有学者所言:“我们现在教育的导向还是过分注重升学率,素质教育没少提,指导思想和修学旅游还存在一定冲突和矛盾。”
2. 研学旅行性质的影响
与系统的课堂教学相比,研学旅行的价值在于其开放性与综合性,但也具有很大的灵活性与复杂性。许多家长、教师虽然支持研学旅行的开展,但更多把它看作是学生身心放松的一种方式。而且,在活动开展的过程中,研学目标、地点、路线的制定、旅学内容的组织、活动的设计、方法的选择等无不需要教育智慧。如何充分利用教育资源,对学生的身心施加积极影响,充分考验着学校、教师的经验与能力。
研学旅行处于动态、变化的情境之中,而学生的学习、表现却具有较强的内隐性,仅凭教师肉眼观察和经验判断很难准确、客观评价。此外,研学旅行的开展多以班级为单位,在开放、广阔的外部环境中,如何照顾每一位学生的差异、全面评估学生在活动中的表现,同样给教师带来了评价难度。
3. 优秀研学导师的匮乏
优秀的研学旅行导师是保证研学旅行质量的重要因素。一名合格的研学旅行导师除了应掌握扎实的教育、教学知识以外,也应具备相关的导游技巧。旅行途中多种教育活动的开展、相关细节的落实、与景区的沟通与协调等都需要研学旅行导师的统筹与规划。
研学旅行除了要“游”之外,更重要的是“学”,这就要求教师有广阔的知识面、专业化的知识作为基础。国外所开展的研学旅行,其带队老师都是相关领域的专业人才、科学家等,如美国学生去南极开展游学活动,随同讲解的是在南极工作的科考人员。而当下我国教师很多都困守于课程标准、课本狭隘的天地中,缺少广阔的视野和多方面的知识储备。