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研学旅行与营地教育相结合,共塑中国素质教育

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时间:2019-09-04 16:22:00

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从营地教育和研学旅行的价值、意义和独特的特点可以看出,两者有众多契合点,都是以学生为中心,都是体验式和实践式的教学方式,都是以推动我国青少年素质教育为己任。

营地教育在欧美国家经过150多年的发展,已经影响了一代又一代年轻人。在一些国家,已经被正式纳入常规教育体系。1998年美国营地协会定义营地教育“一种在户外以团队生活为形式,并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长”。营地教育最大的特点是体验式学习,通过富有创造性的营地活动,让青少年“有目的的玩”和“深度探索自己”。
与营地教育的发展相比,研学旅行属于新事物。2016年12月,教育部等十一部委联合推出《关于推进中小学生研学旅行的意见》,推动我国素质教育改革迈上了一个新的高度。研学旅行指学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。研学旅行中的“研学”指研究性学习“旅行”指旅行体验,研学旅行是一种体验性的课程,那么研学旅行可不可以与营地教育一同结合起来呢?
营地教育具有情境性、社会性、综合性、开放性、自主性和体验性等特点。营地教育的价值和意义在于营地教育让学生走进大自然,释放压力;营地教育让孩子动手动脑,它有利于培养学生的动手能力、解决问题的能力、批判性思维和意志力;营地教育可以通过集体生活和团队活动培养孩子的沟通能力、团队协作精神和领导力;营地教育的自然考察活动,有利于学生学会理解生态系统和辨别生命形态,认识生命的丰富性和保护生态平衡的重要性,让孩子敬畏大自然、尊重其他生命物种,正确认识人与自然的关系,学会关爱自然;营地教育让孩子走出教室,走出校园,走进社会、了解社会,了解他人,促进其正确认识自己与他人、个人与社会的密切关系,使孩子学会理解,学会感恩,培养孩子的同理心和责任感;是在营地教育过程中,户外美丽的风景、神奇的自然现象会激发孩子的好奇心,培养其观察和探究的能力;营地教育尊重孩子的兴趣,为每个孩子提供参与和展示的机会,有利于发展孩子良好的个性,培养其自信心和独立品格。
《关于推进中小学生研学旅行的意见》中关于研学旅行有三大基本原则:
(1)教育性原则:研学旅行要结合学生身心特点、接受能力和实际需要,注重系统性、知识性、科学性和趣味性,为学生全面发展提供良好成长空间。
(2)实践性原则:研学旅行要因地制宜,呈现地域特色,引导学生走出校园,在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。
(3)安全性原则:研学旅行要坚持安全第一,建立安全保障机制,明确安全保障责任,落实安全保障措施,确保学生安全。公益性原则:研学旅行不得开展以营利为目的的经营性创收,对贫困家庭学生要减免费用。
《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出开展研学旅行的价值和意义:
(1)有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观,激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情。
(2)有利于推动全面实施素质教育,创新人才培养模式,引导学生主动适应社会,促进书本知识和生活经验的深度融合。
(3)有利于加快提高人民生活质量,满足学生日益增长的旅游需求,从小培养学生文明旅游意识,养成文明旅游行为习惯。帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识,着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。
从营地教育和研学旅行的价值、意义和独特的特点可以看出,两者有众多契合点,都是以学生为中心,都是体验式和实践式的教学方式,都是以推动我国青少年素质教育为己任,都将成为我国素质教育刚需的补充。