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研究性学习中的教师指导策略

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时间:2019-09-03 14:10:30

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研究性学习实施中的教师指导研究性学习强调学生的主体作用同时也重视教师的指导作用。在研究性学习实施过程中教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体并注意转变自己的指导方式。

研究性学习是学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案,通过主体性的探究、研究求得问题的解决,从而体验和了解科学探索过程,养成自主探究、创新的意识和习惯,形成和提高创造能力,增长知识、积累和丰富直接经验的活动过程,又称探究性学习。
研究性学习是在学校教育和集体教学的环境中进行的,是师生共同探索新知的学习过程。通过研究,发挥学生学习的自主性,进而使学生贴近社会,走进科学,参加实践,服务社会,在这种探索性学习过程中,是以学生的主体地位为依托,给予学生更多的参与机会,让学生亲身感受到知识的获得是来之不易的,从而培养学生的科学态度和探索精神。
研究性学习实施中的教师指导研究性学习强调学生的主体作用同时也重视教师的指导作用。在研究性学习实施过程中教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体并注意转变自己的指导方式。
1、在研究性学习实施过程中教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要有针对性地进行指导。老师应成为学生的研究信息交汇的枢纽成为交流的组织者和建议者。在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展给予适时的鼓励和指导帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生研究引向已有的结论而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索引导学生质疑、探究和创新。
2、在研究性学习实施过程中教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源为学生开展研究性学习提供良好的条件。
3、在研究性学习实施过程中教师要指导学生写好研究日记及时记载研究情况真实记录个人体验为以后进行总结和评价提供依据。
4、教师可以根据学校和班级实施研究性学习的不同目标和主客观条件在不同的学习阶段进行重点的指导如着重指导资料收集工作或指导设计解决问题的方案或指导学生如何形成结论等等。
可以说,在研究性学习中没有失败者,因为它重在研究过程,而不在研究结果,这样就能够激发学生的探索精神,点燃学生智慧的火花,积极、主动地去探求未知世界,获得新的认识和体验,同时也为德育注入了新的机制和新的活力。

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