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认清研究性学习的性质,把握研学旅行

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时间:2019-09-03 14:06:55

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要想要在研学旅行中取得更好的学习效果,掌握研究性学习的方法是必不可少的,我们要认清研究性学习的性质与原则,以便更好的开展研学旅行。

2016年12月,教育部等十一部委联合推出《关于推进中小学生研学旅行的意见》,推动我国素质教育改革迈上了一个新的高度。研学旅行指学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。研学旅行中的“研学”指研究性学习“旅行”指旅行体验,可以说,要想要在研学旅行中取得更好的学习效果,掌握研究性学习的方法是必不可少的,我们要认清研究性学习的性质与原则,以便更好的开展研学旅行。
1、开放性
是研究性学习内容选择上的主要特点可以是属于传统学科的也可以是属于新兴学科的,既可以是科学方面的也可以是人文方面的,既可以是单科性的也可以是多学科综合、交叉的,既可以偏重于社会实践的又可以偏重于文献研究或思辨的。在同一主题下研究视角的定位、研究目标的确定、切入口的选择、过程的设计、方法手段的运用以及结果的表达等均有相当大的灵活度留有展示学习者、指导者个性特长和发挥才能的足够空间。
1.问题性
研究性学习内容呈现的主要方式在研究性学习活动中指导者通常不是提供一篇教材让学生理解、记忆而是呈现一个需要学习、探究的问题专题或课题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出也可以直接提出可以由教师提出也可以引导学生自己发现和提出。
2、综合性、社会性和实践性
是研究学习内容选择和组织时应该重视的几个方面为了较好地实现研究性学习的目标针对我国原有中学课程内容的不足研究性学习的内容选择和组织需要重视以下几个要求:
①综合性即围绕某个专题组织多方面或跨学科的知识内容以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思考问题。
②社会性即加强理论知识与社会生活实际的联系特别关注与人类生存、社会发展密切相关的重大问题注意开发社区资源。
③实践性即在学习间接经验的同时提供学习直接经验并在探究实践中获得积极情感体验的途径与机会。
3、研究性学习的层次差异性
学生参与研究性学习是有层次差异和类型区别的因而在目标定位上可以各有侧重在内容选择上所体现的特点上也可以有所不同。有的专题所涉及的内容综合程度高、与社会生活实际联系紧有的则可能较偏向于单科性、学术性。另外教师在日常的各科教学中注重引导学生通过主动探究解决一些开放性的问题这也在一定程度上体现了研究性学习的性质对于提高课堂教学的水平具有重要的意义。
只有有效的掌握研究性学习,我们才能深入的理解研学旅行。我相信在不远的将来,中国的学生能都拥有高质量的研学旅行,真正拥有”读万卷书,行万里路“的美好学习体验。