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研学旅行与非遗文化课程的结合值得关注

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时间:2019-09-02 17:08:42

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非遗研学游使学生走出校门,走进非遗生存的原生环境,真实感受、体验、学习非遗。一定意义上可以说,非遗研学游是非遗进校园的有益补充。

自从我国非物质文化遗产保护工作开展以来,为了促进非物质文化遗产的传承与传播,各级学校都开展了非遗课程,邀请非遗进入校园。可以说,近年来非遗教育成果喜人,非遗的传承、传播与教育的结合愈发牢靠。而非遗进校园只是一方面,“学生入非遗”则是另一方面。这就要求研学旅行与非遗课程的有机融合,
非遗研学游使学生走出校门,走进非遗生存的原生环境,真实感受、体验、学习非遗。一定意义上可以说,非遗研学游是非遗进校园的有益补充。它可以让学生接触更真实的非遗生态环境、更丰富的实物资料和更专业的活动场地,从而对非遗有更深刻、直观、全面、系统的认识。这对于促进非遗的传播和传承工作,提高学生动手能力和传统文化素养都有极大的作用。而研学旅行与非遗课程的结合还是要有以下的思考:
1、研学游中的非遗课程亟待深度开发
研学游是研究性学习和旅行体验相结合的实践,研、学、游三要素都不能缺少。非遗研学游也应遵从研学游的基本要求。既不能只学不游,也不能因游废学。非遗研学游中的“学”是研究性学习,要做到以研带学,因学促研。研学游的核心是课程设计。好的非遗研学游项目不应只是简单带着学生参观、体验非遗项目,而应在课程设计中设定好研究主题,引导学生在参观、体验过程中发现问题、解决问题,从而让学生对非遗项目有真切、深入的体认。
当前国内涌现的非遗研学游项目多呈现以游为主,学次之,研更次之的倾向。许多非遗研学游项目中非遗项目的体验课程大多仅有一两个小时。如此短的时间里也只能让学生进行简单的动手实践,实际上很难真正让学生领会非遗精髓,领悟非遗的创造性价值。这也导致目前非遗研学游传承、传播非遗的效果并不十分理想。我国非遗研学游亟须进一步加强内容的深度开发。
2、要充分挖掘利用好非遗资源
当前,资本、人力、物力纷至沓来,我国研学游进入快速发展期。然而,热闹的背后也不乏发展的短板。课程开发、营地建设、导师培养,都已成为制约研学游高质量发展的重要因素。相比于其他类型的研学游,非遗研学游依托于规模庞大的非遗宝库,可资利用的公共资源极为丰富,其发展动力和发展空间都令人看好。要充分挖掘利用好非遗资源,利用好非遗地点与非遗传承人资源,将已经成熟的非遗课程更好的与研学课程结合,互相弥补短板。
3、非遗研学游发展尚需政策进一步支持
近年来,教育、旅游、文化等部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》等多个文件,规定学校需将研学旅行纳入教育教学计划,极大地推动了研学游的快速发展。非遗研学游是非遗、教育与旅游融合创新的实践,需文化、教育、旅游等多部门的统一协作,也需政府、社会的多方合力。从有效调动非遗机构和专业人员参与非遗研学游的积极性着眼,笔者认为尚需政府从政策上给予进一步的鼓励和支持。政府尤其是文化部门有必要以文件的方式鼓励非遗机构和专业人员积极参与非遗研学游;鼓励非遗机构主导开发非遗研学课程;鼓励非遗场所拓展研学基地的新功能;打破非遗机构同社会研学机构合作的政策壁垒,建立多方协作统筹机制。