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研学产品设计要对症下药

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时间:2019-09-02 15:52:09

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研学旅行产品本身是一种教育向旅游行业延伸的产品。研学旅行产品设计除了要求具有传统旅游产品设计思维外,更要立足教育层面。

研学旅行是以旅行为载体,以校外资源为课堂,通过精心设计,在短期内进行学习的新型教育模式,是学校教育和校外教育相结合的创新探索,对于促进学生全面发展具有十分重要的意义。2016年11月30日,教育部等11部门发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,对于研学课程的意义、目标、原则、任务等做了的清晰地规定和说明。《意见》出台后,各地学校纷纷开展研学旅行,甚至旅行社和教育机构也纷拥而上,这使得研学旅行呈现出前所未有的井喷式场面。但是如今市场上的产品质量却不尽如人意,研学产品要对症下药,抓住下面的特性:
一.抓住教育性和实践性
研学旅行产品本身是一种教育向旅游行业延伸的产品。研学旅行产品设计除了要求具有传统旅游产品设计思维外,更要立足教育层面,以实践育人为导向,把课本知识活动化,把活动教育化;要遵循教育内在规律,既要注重旅行形式的趣味性、旅行过程的知识性、旅行内容的科学性,还要注重培育学生良好的人文素养、品格习惯。尤其是需要教师/研学导师全程参与,引导青少年学生通过活动真正获得知识、提升认知。
二.抓住层次性和梯度性
以《意见》为指导,应针对不同学段特点和教育目标设计研学旅行产品。小学一至三年级的研学旅行活动应以乡土乡情研学为主,宜设计知识科普型和文化康乐类型的产品;小学四至六年级的研学旅行活动应以县情市情研学为主,宜设计知识科普型、自然观赏型和励志拓展型的产品;初中年级的研学旅行活动应以市情省情研学为主,宜设计知识科普型、体验考察型和励志拓展型的产品;高中年级的研学旅行应以省情国情研学为主,宜设计体验考察型和励志拓展型的产品。
三.抓住体验性和探究性
所谓体验式学习,即以学生为主体,学生能够参与到其中,能够有切实的动手操作和情景体验。因此,在研学课程设计开发中,必须对研学资源进行甄别和拣选,挑选出一些适合中小学生动手的,参与的项目或者活动,从而拓宽教育模式,帮助学生感悟知识,训练学生动手能力。当然,体验式的学习不仅是动手操作,而且可以利用当地资源,以情境再现的形式实现。
研学旅行课程还要抓住学生的探究性,研学旅行要求我们进行研究性学习,在研学旅行课程中,并不是将现有的知识原封不动地教授给学生,而是让学生结成项目组,然后以项目的形式,运用已经掌握的知识和方法,利用研学资源,独立思考,通过信息加工、逻辑推理等,自己去发现、探究新的知识,并以各种形式将自己的探究结果表现出来,从而提升学生的探究能力。
研学旅行正处在大有可为的发展机遇期,但同时也处在发展的瓶颈期。突破瓶颈,实现发展,就在于研学课程的开发和实施。将更多的先进课程理念融入到研学课程中,解决研学旅行中出现的各种问题,才能发挥研学课程的真正价值,实现研学课程在现有教育改革中的重要意义。