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参加研学旅行真的没有用吗?

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时间:2019-08-30 11:00:22

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自古以来,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”被推崇为读书的最高境界。然而,世上有许多知识靠书本是不能充分理解内化的。

我国近几年正在进行前所未有的教育大改革,全面推行研学旅行,也是这改革的一环。随着国家政策的不断出台,研学旅行市场热闹非凡。然而,纵观近几年研学旅行的发展,对研学旅行事业的质疑一直没有停过,家长对于研学旅行的质疑主要集中在这三个方面:
1、记不住。孩子太小,看什么都记不住,去了也白去,浪费金钱和精力;等他们大点吧;
2、太危险。小孩子出去爱生病,在人生地不熟的地方不安全,吃不习惯玩不好;
3、嫌麻烦。出去带很多孩子的东西,大人还要照顾孩子,陪孩子太累,玩得不尽兴。
造成这些质疑的原因除了研学市场本身的乱现象以外,还有一个更主要的方面就是很多家长还不是很理解研学旅行。自古以来,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”被推崇为读书的最高境界。然而,世上有许多知识靠书本是不能充分理解内化的,死记的知识没有被链接到知识应用网络中,不仅容易遗忘,也容易在需要运用的时候没法闪现。研学旅行,能够充分调动学生的积极性,给孩子创设“学”的空间,让他们有更多的自主学习机会,即学生学得“活”,从而使学生的能力得到提高,智能得到开发。研学旅行对学生学习的帮助主要体现在下面几点:
1、激发兴趣,让学生学有动力
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣”在研学旅行活动中,学生得以实地观察地质结构、学习植物分类、研究建筑历史、体验文化内涵等等活动,为孩子们打开了更广阔的视野,让整日与死气沉沉的课本文字打交道的孩子们耳目一新。加之老师的适当引导,很容易便能使学生代入情境,萌发求知欲,将所学的语言、文学、人文与社会、科学等知识运用在综合实践活动中,主动去探索问题,让他们在被动感受的过程中形成更深层次的激发。
2、目标明确,让学生学有方向
传统的教学模式让课堂显得枯燥无味,导致学生在学习中缺失动力,迷失学习目标。研学旅行的真经在于确定课程目标,有了明确的目标,学生才会有行动的方向和动力。每次研学旅行,研学导师都会对研学主题、内容、路线、活动方式等等做出前期调研准备工作,把研学活动中的关键知识点分成若干个小模块,然后根据学生的认知水平,设计出一个个任务。在实际执行时,通过层级任务引导学生思维向目标层层推进,让学生来逐个完成。在具有明确目标的任务驱动下,学生不仅能够自发地学习知识,完成学习任务,也能体会到利用新旧知识间的联系去学习新知识的方法,逐步提高解决问题的能力。
3、大胆放手,让学生学有机会
长久以来,大多数课堂时间都由老师主导,孩子们成了课堂上的“旁观者”,这是造成孩子们学习被动的原因之一。而研学旅行则把教师从传统教学中的主导地位转化为以学生为主体。在研学旅行中,从提出问题、研究问题到解决问题,学生都是各个环节的主体。他们以自主、合作与探究的方式,通过相互之间的讨论、操作、质疑,去探索和发现规律,自始至终地参与到知识的形成过程之中。
同时,学生通过实践总结知识,再经过下一轮实践形成新的“内在的能力”,形成真正属于自己的能力。
研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。纵使外界对它还存在很多误解,也无法掩盖它改变中国教育环境,落实素质教育的意义。作为家长,我们更应该时刻关注着,擦亮双眼,选择真正适合孩子的研学旅行。