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小组合作形式对于研究性学习的意义

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时间:2019-08-22 14:03:10

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当今时代科学研究的主要方式是集体研究。开展研究性学习目的就在于让中小学生了解科学研究的方法学会研究问题和解决问题。

研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革,是培养创新精神与实践能力的新教育观念在教学领域的体现。它具有学科综合程度高、与社会生活联系紧密、学生自主性强的特点;学习活动不再局限于学校课堂和已有教材,而是让学生走出课堂、走出学校、走向社会,开展社会调查、现象观察,广泛收集信息,去发现问题,寻找问题的解决方法与答案;传统的程弃化系统化的课堂教学组织形式已与之不尽适应。研究性学习需要更为灵活、开放同时也更为有效的教学组织形式,需要在更大的时空范围内将个人学习、班级集体学习以及小组合作学习合理地穿插结合,而小组合作学习则成为最基本的教学组织形式。那么小组合作形式对于研究性学习有什么意义呢?
1、更适宜于让学生获得从事科学研究的体验和技能
当今时代科学研究的主要方式是集体研究。开展研究性学习目的就在于让中小学生了解科学研究的方法学会研究问题和解决问题。这就要求在教学中创设一种类似于科研工作者开展科研的情境和途径。以小组合作形式开展研究性学习,学生在合作学习小组中通过与同伴的共同努力提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。
2、更有利于研究性学习的认知、情感和技能目标的均衡
达成小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程也是互爱互助、相互沟通情感的过程也满足了每个学生“影响力”和“归属”方面的情感要求。小组合作开展研究性学习不仅使学生“学会”、“会学”而且使学生“乐学”、“好学”。
3、有利于全体学生主动参与
研究性学习开发每一位学生的创造潜能提高教学效率。每个学生在课题小组中担当一部分研究任务,随着研究的深入参与程度的提高,自身的潜能得到发挥获得了新知识提高了研究、创新能力。
4、学生的主体地位更为突出
在研究性学习中学生始终拥有高度的自主性,能够对学习过程自我设计、自我控制、而教师对学习过程的干预和控制降低到最低限度。
5、更有利于培养学生社会合作精神和与人交往能力
在研究性学习中小组合作学习作为基本组织形式贯穿学习过程始终。课题研究的成败往往取决于小组成员间合作的好坏。为了达到共同的学习目标对于学生的合作精神和人际交往能力提出了更高的要求,也提供了更多的锻炼的机会。
面对各式各样研究性学习的小组合作形式的实践,如何科学地制订合作性学习评价标准,如何通过科学的评价手段积极推进以小组合作为主要组织形式的研究性学习,引导中小学生研究、创新、发展,尚有待于我们在实践中不断深入探讨。