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如何打造高质量的研学基地?做到这几点就行啦

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时间:2019-11-09 10:35:00

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打造具有特色研学基地,首要任务便是深入挖掘自身资源,善于发现其中的教育价值,并对其进行梳理和转化。

研学基地的建设,其意义在与为中小学生提供一个良好的、具有教育意义的实践教育场所,从而推进中小学研学实践教育更好的发展。而打造具有特色研学基地,首要任务便是深入挖掘自身资源,善于发现其中的教育价值,并对其进行梳理和转化。具体而言,关于基地如何发挥自身的资源优势的问题可以从以下几个方面加以展开。
1、深入了解自身特色资源
进行研学基地建设的第一步,是要对自身的资源有深入的正确的认识以及正确的理解。并非所有景观都能称得上是资源,对研学基地进行开发,首先要挖掘其中有价值、有意义的部分,找到真正可以被利用的资源。一般的风光可以是旅游资源,但是要对于研学基地来说,它们可能无法全部被吸收利用,又有可能,旅游资源还可以被二次挖掘,成为有意义的研学资源。
譬如说,作为重点旅游资源的景观应当是地理学所研究的对象,即地理景观。而地理景观可以成为非常重要的研学资源。在地理学中,景观所指不只是植被和自然带,还有更多丰富的地理现象、以及与地理相关的人类活动,包括地貌、气象、天象、水文和人文等方面都属于地理景观,所以地理学中有景观学派,强调对景观的研究。因此,研学旅行要重视景观研学,必须弄清景观内涵与外延的博大精深与普适性。
2、挖掘现有资源的教育价值
在对研学基地自身资源梳理的基础上,还应深入挖掘其教育价值。研学基地的资源具有的教育价值可能是多方面的,可以是科普价值、人文价值、自然教育价值等。对于这些价值的挖掘,需要从对真实的场地的考察、观察、观测、比较等做起,由表及里,层层深入。在真正对于产品进行开发时,也要注意为学生提供在真实景观的真实情境中体验、参与的活动机会。
譬如说,在对于自然景观的开发中,可以让学生从了解景观的学习开始,再到评鉴景观,并学习如何参与保护、以及继续发展景观,形成有体系、有逻辑的完整学习过程。可以把整个景观看成一个综合体来考虑,而不是单单展现景观的某一个侧面或是景区、景点的某一个特点。这样的视角来看待资源,为研学实践活动提供了更多丰富的可能性。
3、通过衍生品来对资源进行拓展
研学旅行被定义为研学实践教育,是教育活动而非旅游活动。因此一般地说,研学旅行过程中是不能进行旅游商品推销的。研学旅行是政府财政支持的以公益性为主的学校教育行为,不能因推销旅游商品而加重学校和学生不必要的经济负担。然而,在研学基地的开发者中完全可以开拓思路,将传统意义上的旅游商品转变成为研学创新的对象。
举例来说,传统旅游商品的农产品,主要是衣食用品,是加重旅游经济花费的消费品。而这些农业各部门的产品及制品,其实可以和结合乡村振兴计划相结合。农村从输出初级产品向就地加工、提高附加值的方向转型提升,在这个过程中,农产品加工制造的过程以及农产品生产过程,都可以可以作为研学对象,延长研学活动链。
对于传统的手工艺品,研学基地在进行开发时可以对之加以改造,做到与时俱进。一方面,可以通过加强文化创意的方式,重点突出其中的文化内涵,充分挖掘出研学创新价值。另一方面,创新的过程也可以作为研学的对象,为各行各业的产品及制品创造出新的内涵,升华其价值,让其成为既实用又艺术的产品,这也是富有意义的研学过程。
此外,在衍生品的开发中还可以有针对性地开发研学旅行装备产品,利用这些装备来拓展研学旅行的深度与广度。在形成规模化之后,还可以发展研学旅行装备租赁业态。在条件允许的情况下,这些装备生产过程也可以作为研学对象,从而进一步扩大基地的资源面。
总而言之,研学基地的资源开发可以有多种不同的方式。在对自身资源有清楚的认识与梳理的基础上,由表及里、层层深入地挖掘其中的教育价值,而后还可以从衍生品的角度来丰富现有资源。只有打开思路,深度挖掘现有资源,才能打造高质量的研学基地。